TRAVAILLER LES CHANSONS EN FLE

 Je vous recommande UN site web où vous trouvez les paroles des chansons avec des trous à remplir et avec 4 niveaux de difficulté.  

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EL DÍA INTERNACIONAL DE LAS LENGUAS

 Os recomiendo este vídeo tan bonito para conmemorar el día internacional de las lenguas, donde cada alumno escoge su palabra preferida de un idioma extranjero

ALGUNOS CONSEJOS PARA HABLAR UNA LENGUA EXTRANJERA

Os aconsejo este vídeo, que habla de cómo mejorar el aprendizaje de una lengua. El vídeo está en italiano y subtitulado en italiano e inglés...

L'IMPORTANCE DE L'INTERCULTUREL DANS L'ENSEIGNEMENT

   Après avoir assisté au parcours " S'ouvrir au monde" de l'Université d´Été organisée par Clé Formation en juillet 2020,  j'aimerais faire quelques remarques sur les différences culturelles commentées dans cette formation  à partir de quelques concepts exposés par Michël Gaupillat, Thierry Riera, Coline Rosdahl...

Pour plus d'information 

https://padlet.com/ucleformation/Bookmarks

EN CONCLUSION

SOYONS TOLÉRANTS ENVERS LA DIFFÉRENCE CULTURELLE

COMENTARIOS A LA ENTREVISTA CON ENRIQUE DANS SOBRE LA EDUCACIÓN ACTUAL

Tras leer la entrevista con Enrique Dans en 

https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/enrique-dans-sistema-educativo/

me gustaría destacar 5 ideas-clave

1. Enseñanza memorística no tiene sentido.
1. Eliminar los exámenes de preguntas cerradas / de una única solución
2. Sugerimos:
1. Poder hacer exámenes con apuntes 
1. Esto evita que el alumno memorice y facilita su concentración en la comprensión.
2. Exigir ejercicios en que se deba explicar con las propias palabras y no repetir lo que está escrito en el libro de texto.
3. Proponer ejercicios con planteamientos prácticos 
4. Proponer ejercicios de comprensión de textos y análisis textual de forma prioritaria.
5. Realizar trabajos de búsqueda y síntesis de información, con rúbricas bien detalladas.
2. Eliminar el libro de texto. 
1. El libro de texto condiciona al profesor a hacer lo que dice el libro de texto. 
2. El libro de texto ya ha resumido las ideas principales. El alumno solo debe aprenderlas. Por tanto el libro de texto no facilita el aprender a extraer la información relevantey en útltima instancia, lacompetencia de aprender a aprender
3. Debemos prepararnos para una enseñanza líquida, que se mueva de lo prensencial a lo online de forma fluida. Se puede sacar lo mejor de ambas y maximizar rendimientos. 
4. Los alumnos no tienen suficientes conocimientos digitales para manejarse en la red. 
1. Hay que prepararlos para que sepan utilizar procesadores de texto, correctores de texto, traductores, búsqueda de información (no sólo de wikipedia) y su análisis crítico y herramientas de presentación
5. No competir por las notas. 
1. Las notas numéricas no reflejan las competencias adquiridas ni los puntos débiles; es sólo una apreciación general, demasiado global para que sea orientadora para el alumno.
2. Las evaluacionescualitativasson más útiles para orientar al alumno hacia su mejora 
6. Fomentar la cooperación entre alumnos
1. Aunque tengamos esa idea de que en grupo, uno trabaja y los demás copian o miran, una buena formación del profesorado en este campo podría facilitar la creación de grupos realmente cooperativos, donde todos los integrantes aportan algo útil al proyecto.

Porqué se necesitan las Asociaciones de Profesores de Francés

El otro día recordaba cuando no pertenecía a la Asociacion de Francés de Alicante.

Yo creía que todo el mundo era bueno y que los políticos y las universidades velaban por una educación justa defendiendo con equidad y rigor todo lo que supusiera una mejora para la formación del alumno. ¿Para qué una asociación? Lo que haya de ser, será y seguro que con buen criterio (aunque no coincida con mi gusto particular).

Tras escuchar los comentarios de algunos miembros de la junta directiva, me di cuenta de lo equivocado que estaba.

Si uno no lucha por introducir el francés como segunda lengua extranjera, no podrá competir con el bilingüismo del inglés y desaparecerá. Si uno no lucha para qué el francés pondere en la PAAU, los rectores se olvidarán de ello y no habrá francés en la selectividad. Si uno no lucha para que un alumno en selectividad pueda presentarse por Francés en la fase obligatoria, aún sin haberla cursado, los alumnos se desmotivarán para cursar esa asignatura en 2º de bachillerato. Bref, si uno no defiende el francés, todos se olvidarán que existe y seextinguirá y nosotros como colectivo profesional también.

Entonces yo me pregunté: ¿Es que yo voy a hablar con el rector, con la comisión gestora, con el Conseller d'Educación, con otras asociaciones de Francés de la Comunidad Valenciana o de otras regiones españolas para coordinarme? La respuesta es rotunda: NO. Y asi lo hiciera, ¿Qué peso tendría yo solo ante tanta burocracia?

Las asociaciones de profesores luchan por defender estos derechos, que creemos adquiridos pero que en realidad son provisionales.

El dinero que un socio aporta no es lo importante. Cuantos más socios tenga una asociación, más fuerza tendrá ésta de cara a las administraciones públicas, porque representa a un mayor número de personas. Si además todas las asociaciones se coordinan entre si y navegan en el mismo sentido, el barco llegará a puerto y se hará sentir.

No me arrepiento de ser miembro de la asociación y espero continuar siéndolo mientras crea que el FRANCÉS es una lengua bella, de gran alcance comunicativo, más fácil de aprender que el inglés y de gran utilidad en una sociedad tan globalizada como la nuestra.